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品科無(wú)線答題系統(tǒng)解決了很多課堂常見(jiàn)問(wèn)題

1.難以及時(shí)獲取學(xué)生教學(xué)掌握情況

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)非常重要的一環(huán)，清楚學(xué)生對(duì)課堂教授知識(shí)的掌握情況，教師才能有效安排課程進(jìn)度。 而傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師進(jìn)行當(dāng)堂全班測(cè)試會(huì)耗時(shí)太多，進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)則反饋不及時(shí)

無(wú)線答題系統(tǒng)即時(shí)制題測(cè)試，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生掌握情況

無(wú)線答題系統(tǒng)的全班作答模式自動(dòng)驗(yàn)證學(xué)生發(fā)送選項(xiàng)正誤，快速計(jì)算班級(jí)正確率，還可查看全班 答題的統(tǒng)計(jì)和詳情，快 速實(shí)時(shí)反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為老師安排課程進(jìn)度提供科學(xué)依據(jù)

2.學(xué)生很難獲得公平的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)

學(xué)生在課堂上能否有機(jī)會(huì)與教師互動(dòng)，以及互動(dòng)的多寡對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就和個(gè)體社會(huì)化有著重要影響。然而受多 種因素影響，教師往往不可能給每一個(gè)學(xué)生同等的互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生為此容易感覺(jué)受到不公待遇，進(jìn)而不積極參與 回答，越不回答被選擇回答的機(jī)會(huì)就越少，形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

無(wú)線答題系統(tǒng)給每一個(gè)學(xué)生同等的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)

無(wú)線答題系統(tǒng)通過(guò)人手一個(gè)終端的技術(shù)方式，讓坐在每一個(gè)角落的學(xué)生都可以容易地參與課堂互動(dòng)，科技保障了每一位 同學(xué)得到的互動(dòng)機(jī)會(huì)客觀公正

3.學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂氣氛沉悶呆板

課堂氣氛是指上課過(guò)程中教師、學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的情緒狀態(tài)，是一堂課能否效率高順利進(jìn)行的關(guān)鍵。良好的課堂氣 氛，能提高學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。但對(duì)創(chuàng)造良好課堂氣氛起主導(dǎo)作用的教師，由于教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊無(wú) 法抽出太多精力準(zhǔn)備課堂互動(dòng)活動(dòng)，而簡(jiǎn)單地提問(wèn)又難以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性

無(wú)線答題系統(tǒng) 應(yīng)用科技助力營(yíng)造良好課堂氛圍

無(wú)線答題系統(tǒng)提供三種互動(dòng)模式，提供快速選擇屏幕上的任何區(qū)域進(jìn)行即時(shí)提問(wèn)功能，加之美觀 有趣的交互界面，簡(jiǎn)單流暢的互動(dòng)操作，幫助老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造良好課堂氣氛

學(xué)生搶答-搶答開(kāi)始計(jì)時(shí)器馬上計(jì)時(shí)，營(yíng)造比賽的氛圍

隨機(jī)選人-頭像和姓名滾動(dòng)，5秒后隨機(jī)選出一名同學(xué)回答問(wèn)題

全班作答-接收學(xué)生發(fā)送的答案，自動(dòng)驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)回答情況

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