開(kāi)學(xué)季，如何紓解“分班焦慮”（品科牌考試閱卷機(jī)）
9月開(kāi)學(xué)季，很多家長(zhǎng)為了孩子分班四處托關(guān)系，令許多中小學(xué)校的老師不勝其擾。如何能保證公平分班？在教育資源相對(duì)有限的條件下，確實(shí)很考驗(yàn)各方智慧。不管是家長(zhǎng)出奇招，還是學(xué)校來(lái)應(yīng)對(duì)，圍繞“分班焦慮”展開(kāi)的討論還在繼
公平關(guān)鍵在透明
開(kāi)學(xué)在即，一些家長(zhǎng)的“分班焦慮”給各中小學(xué)校出了一道現(xiàn)實(shí)難題。有的被動(dòng)應(yīng)付，校長(zhǎng)干脆“玩失聯(lián)”；有的主動(dòng)出招，采取隨機(jī)抽簽、家長(zhǎng)監(jiān)督等方式，讓分班透明可見(jiàn)。不管怎樣，分班背后的公平問(wèn)題，其實(shí)也是陽(yáng)光透明的問(wèn)題。
公開(kāi)透明是看得見(jiàn)的公平，這在教育領(lǐng)域也適用。一位親戚的孩子今年上初中，他就沒(méi)有為分班顧慮，因?yàn)樵撔Ｓ幸粭l執(zhí)行了多年的規(guī)定，即所有教職員工的子女隨機(jī)編入各班。對(duì)其他家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以教職工為示范，在分班機(jī)制上減少“黑箱”，就多了幾分信任。很多時(shí)候，之所以有“分班焦慮”，往往因?yàn)榇嬖陬I(lǐng)導(dǎo)“批條子”、關(guān)系戶“走后門”等問(wèn)題。只要制度上合理、透明，落實(shí)制度時(shí)“沒(méi)有例外”，一切顧慮都能打消。
各級(jí)教育主管部門要圍繞“公開(kāi)公平”做文章，完善教育監(jiān)督機(jī)制，暢通家校溝通渠道，及時(shí)消除公眾的顧慮，才能讓分班不再焦慮，上學(xué)少些煩惱。
家庭教育須歸位
近日，家長(zhǎng)與學(xué)校的“分班大戰(zhàn)”上演，引發(fā)熱議。其實(shí)，除了去學(xué)校找出路，家庭教育如何歸位，也值得家長(zhǎng)們深思。
教育不只是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。年幼時(shí)，我深的記憶就是父親帶著領(lǐng)略傳統(tǒng)文學(xué)之美：讓我感受“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的西北大漠魅力；教育我“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的頂天立地；讓我學(xué)會(huì)“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”的寬容厚道……在父親的言傳身教下，坦坦蕩蕩做人、認(rèn)認(rèn)真真做事讓我受益很多。而這些不全是學(xué)校教育給予的，卻是人生不可缺少的。
“起跑線上的競(jìng)爭(zhēng)”很激烈，家長(zhǎng)們的焦慮也能理解。不過(guò)，家長(zhǎng)們與其把精力用在“拼關(guān)系”“找熟人”上，不如創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨、互助有愛(ài)的家庭教育環(huán)境，這不失為送給孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的好禮物。
教育離不開(kāi)信任
開(kāi)學(xué)在即，家長(zhǎng)們?yōu)樽尯⒆臃值胶冒喽晦o辛勞，老師們也疲于應(yīng)對(duì)。為何學(xué)生分班能成為一個(gè)難題？除了家長(zhǎng)們對(duì)教育公平的急切之心，很重要的一個(gè)原因在于信任的缺失。
擔(dān)心分班有貓膩、害怕教學(xué)層次不齊、顧慮資源配置存在“潛規(guī)則”……對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，不管是心理上還是行為上，都對(duì)學(xué)校和老師存在一定的“質(zhì)疑”，也凸顯了內(nèi)心的焦慮。由此出發(fā)，才出現(xiàn)了一系列看似非理性的行為，不僅讓家長(zhǎng)自己身心俱疲，而且讓學(xué)校和老師也無(wú)所適從。從這個(gè)意義上說(shuō)，建立家長(zhǎng)與學(xué)校、老師的基本信任，才能多一些冷靜、少一些盲從。
重建信任，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，這也是解決“分班難”的一個(gè)重要方向。學(xué)校要持公開(kāi)、公平、公正的原則，科學(xué)分班；家長(zhǎng)們要規(guī)范自身行為，言傳身教也很重要。只有互信互諒，營(yíng)建和諧文明的氛圍，才能為孩子的良好發(fā)展保駕護(hù)航。
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